C какого возраста?

Наступает время , когда и вашего ребенка начинают интересовать ответы на извечные вопросы : « Как люди рождаются? Мальчиков рождают папы , а девочек мамы ?А там в животике , я пила компот ?». Как отвечать детям? Говорить им, что «еще рано знать про это», многозначительно отмалчиваться или пускаться в подробные разъяснения как все «это» бывает у людей? Сколько родителей так и не смогли выйти на откровенный разговор со своими детьми, а их мальчишки и девчонки удовлетворили свою любознательность , что называется «на стороне» получив информацию далеко не лучшего качества. Почему так происходит?

Конечно же не от злого родительского умысла, и даже не от отсутствия необходимых медицинских и психологических знаний. Причина в другом. О ней еще в середине прошлого века очень точно сказал великий врач и педагог Николай Иванович Пирогов: «Мы, взрослые - нарушаем беспрестанно гармонию детского мира. Мы, насильственно врываясь в него, переносим ребенка , на каждом шагу, к себе, в наш свет . Мы спешим ему внушить наши взгляды , наши понятия , наши сведения , приобретенные вековыми усилиями уже взрослого человека. Мы от души восхищаемся нашими успехами, полагая, что ребенок нас понимает, а сами не хотим понять, что он понимает нас по-своему».
Удивительно, что и сегодня, среди бесчисленного множества программ, разработок, советов по половому просвещению и воспитанию нет тех, которые бы шли бы от потребностей самого ребенка, а не от желаний взрослых теть и дядь. Как психотерапевту, мне постоянно приходится бывать в семьях , консультировать по самым разным проблемам , в том числе и половым.
Впрочем, «половые проблемы» слишком сильно сказано. Моя практика убедила меня, что у ребенка, за исключением случаев крайней патологии, их нет. Это наши проблемы, проблемы взрослых, а дети как зеркало, в котором они отражаются. Главная из них, как мне представляется, признание родителями права ребенка на свой, отличный от них мир чувств, переживаний, понятий. Признание, а затем понимание и уважение этого мира.
Давайте вместе попытаемся понять его. Поверьте, это гораздо полезнее чем путаться в незнакомых медицинских терминах и краснеть от их мнимой откровенности.
Итак, ваш ребенок стал интересоваться своим появлением на свет, своим полом. Не смущаясь он задает вопросы, от которых и взрослому иногда делается не по себе . Не спешите отвечать. Подумайте: что значат эти слова для вашего малыша? Совсем не то, что для вас. Он не вкладывает в них какой - то особенный половой и тем более сексуальный смысл. Просто в своем исследовании мира, утверждении себя в нем ваш ребенок дошел до необходимости выяснения неоспоримости факта своего рождения. Ему это необходимо отнюдь не из - за какой -то врожденной сексуальной испорченности, а лишь для того, чтобы через эти знания придать уверенности своему «Я» , своей нарождающейся личности. Не удивляйтесь. Физиологический сам по себе факт рождения воспринимается ребенком именно так. Поэтому, совсем не обязательно сообщать ему «что, где и когда». Его очень мало интересуют подробности процесса любви и зачатия. Главный объект интереса - он сам. Что это значит? Только одно - ребенок ждет от вас помощи в установлении новых, более глубоких, и что очень важно, понятных для него связях с миром, а не перевода его детского интереса в «изучение предмета».
Попробуйте посмотреть на его вопросы не свысока, взглядом взрослого, а изнутри, глазами самого ребенка. Что он хочет узнать? Очень многое, почти необъятное и, отнюдь, не медицинское.
Допустим, вашему «исследователю жизни» 5 лет. Как объяснить ему секрет его рождения ? Очень просто.
«Дети рождаются тогда, когда мама и папа очень любят друг друга . Эта любовь и превращается в мальчиков и девочек. Посмотри на себя. Ты единственное на Земле существо, которое целиком состоит только из нас - твоих мамы и папы. Ты - наша частичка. Мы хотели иметь тебя, и ты появился».
Но рождение - только начало, дальше: тайна имени. Объясните малышу почему вы назвали его именно так, с чем связано его имя - с семейными традициями, со Святцами, или, просто вам нравится. Обязательно вспомните истории, связанные с его именем, тех людей или Святых, в честь которых ваш ребенок был назван. Не забудьте про нравственный вывод так необходимый для вашего «исследователя». Поведайте ему каким добрым, отважным, смелым был тот, в честь которого его назвали. Скажите, что еще до рождения вы хотели, чтобы ваш ребенок был похож на него . Если вы православного вероисповедания, то расскажите ребенку о смысле его Крещения, как его второго рождения - рождения его Души.
С более старшими детьми 6 - 7 лет очень уместен разговор об их характере и его зависимости от дня и времени рождения. Объясните ребенку, что каждый человек рождается со своим только ему принадлежащим характером . От чего он зависит ?
От наследственности. « От того, какие мы у тебя, твои мама и папа : мечтательные, нетерпеливые или, может быть, излишне строгие ; какие у тебя бабушки и дедушки , что нравится им , что они не любят и чего хотят. Но еще большее влияние на характер любого человека оказывает Знак Зодиака - месяц , число и время твоего рождения».
Если вы увидите, что ребенку интересно, обязательно расскажите ему, что уже в самой глубокой древности люди научились определять свой характер и судьбу по звездам. Эта наука получила название астрологии , а составленные на основе ее сведений карты поведения человека были названы гороскопами. В них каждый, если захочет, сможет найти ответ как надо ему вести себя и , что делать , что с ним будет сегодня , завтра , через неделю, через год; узнать о том , что в жизни его охраняет : какое животное , какое дерево , какой камень , какой цвет , какие числа , а значит и дни недели для него счастливые , удачные , а какие нет .Предложите вашей дочке или сыну вместе с вами посмотреть их гороскоп и выяснить все.
Какое, вы скажите, имеет это отношение к вопросам ребенка о его рождении? Самое прямое.Раскрывая ребенку его появление на свет не узко физиологически, а объемно, во всей сложности человеческих взаимоотношений, вы идете навстречу потребностям его внутреннего «Я», стремлению к утверждению себя в мире.
Только после того, как вы убедились, что все сказанное вами не только выслушано, но и понято, вы можете затронуть физиологические аспекты рождения. Не стоит при этом делать большие глаза и путаться и краснеть при каждом слове. «Естественное, не может быть постыдным» говорили еще древние греки. Замечательные слова !
Если ваш ребенок доверяет вам, а вы в нем находите благодарного слушателя, то вам не составит никакого труда ввести его « в курс дела». Лучше, если беседу будет проводить мама. Какую тональность разговора выбрать? Подсказку ищите у детей ( примеры взяты мной из замечательной книги Корнея Чуковского «От двух до пяти»): «И мальчиков мамы родят? А для чего тогда папы ?» или «Как я родилась , я знаю . А вот откудова вы с папой выродились ?» и даже «Мама кто меня выродил ? Ты? Я так и знала . Если бы папа , я была бы с усами.
В возрасте 4-5 лет интересен не механизм зачатия или подробности деторождения,- важен результат, возможность представить его, разыграть в своем воображении. Дети, говоря научным языком , мыслят не конкретно - понятийно, а образно. Этот образный характер детского мышления почему -то сразу забывается взрослыми, едва они начинают говорить о половом воспитании и просвещении. Не нужно ребенку знать, что такое penis, что значит слово «влагалище», где располагается клитор, а где семявыводящий проток, или, что такое сперматозоид. Даже услышав все это, он все равно превратит скучные и непонятные для него медицинские термины в яркие, сочные образы.
Так не лучше ли сразу говорить с детьми на их языке, без переводчика? «Почему мама и папа так внешне отличаются друг от друга? Да потому - что они внутри себя содержат разную энергию. Мама - женскую, папа - мужскую. Когда люди любят друг друга эти энергии выходят наружу и объединяются. Если мама любит сильнее, то рождается девочка, если папа - мальчик. Природа распорядилась так , что папа передает свою энергию маме, а она уже внутри себя вынашивает 9 месяцев будущего ребенка. Так долго это происходит потому, что из невидимой глазами клеточки - точки, он вырастает в маленького человечка с ручками, ножками, пальчиками и, даже волосиками на головке».
Сказав это ребенку, неплохо вместе с ним посмотреть ваш домашний фотоальбом - фотографии его младенческого возраста. Рассматривая их, особенно остановитесь на том, каким он был тогда маленьким, беспомощным и каким взрослым и умеющим все делать стал сейчас. Тем самым вы не только удовлетворите его «исследовательский интерес», но и поднимите самооценку .
С детьми более старшего возраста 7 - 8 лет - ответы на вопросы, связанные с их рождением , половыми отношениями между людьми могут быть конкретнее. Но и в этом случае, идти надо от общего к частному, а не наоборот. Ваша позиция в разговоре с сыном или дочкой должна быть определенной : перед вами не несмышленыш , а личность, которую вы признаете . уважаете и ведете свою беседу «на равных» , без превосходства и снисходительности.
Задайтесь вместе со своим ребенком вопросом : почему мы такие разные - мужчины и женщины, мальчики и девочки?
Пробегитесь вдвоем по истории человечества. Отметьте в ней основные, узловые моменты развития женского и мужского . Сегодня выпускается огромное количество книг на эту тему. Заинтересованным в здоровом половом развитии ребенка родителям, не составит сложности такой разговор.
Конспективно он может состоять, например, из таких тем:: Воспитание девочек в первобытной общин. Детские и подростковые возрастные испытания. Мужские союзы. Культ силы и мужественности. Женские раннерелигиозные культы Кибелы , Артемиды .Спартанская и афинская системы воспитания мальчиков и девочек . Монастыри . Пажество . Рыцарство . Институт фрейлин и служанок . Воспитание аристократок . Народные школы.
Набор тем, конечно, может быть и другим , более приемлимым для родителей .Главное, чтобы в нем прослеживались и были подчеркнуты бывшие всегда, всю историю человечества , отличия в мужском и женском воспитании.
В результате такой «вводной» беседы в ребенке должно сформироваться убеждение: чтобы стать в будущем полноценным мужчиной или полноценной женщиной необходимо готовиться уже в детстве. Предложите затем вашему сыну, или вашей дочке взять себя за объект самоизучения. Для начала попросите их ответить на вопрос: «Как я представляю себя во взрослом возрасте ?». Не смущайтесь от неожиданных ответов. Выберите из них безусловно положительные. Например: « Буду мужественным и смелым мужчиной, хорошим отцом», « Буду хорошей хозяйкой и иметь много детей». Обратите внимание ребенка, что для того, чтобы стать таким, каким он хочет быть, недостаточно только слушать воспитателей, необходимо воспитывать себя самому.
А начинать надо с самого малого - с гигиенических процедур. Объясните ребенку, что привычки : во время чистить зубы, принимать душ , ходить в туалет - это не прихоть взрослых , а необходимые меры по поддержанию здоровья и, к тому же, ежедневная тренировка воли . Скажите ему, что он уже настолько вырос, что к прежним гигиеническим процедурам теперь прибавится новая - ежедневный уход за половыми органами . « Зачем это нужно? Чтобы содержать их в чистоте и порядке и готовить тем самым к будущей взрослой жизни».
Рассказывая и показывая как это надо делать не спешите с медицинскими подробностями. Лучше если вы предоставите самому ребенку задать вам интересующие его вопросы. Они, как правило, крутятся в этом возрасте вокруг одного и того же: «Что я должна делать, чтобы родить здорового ребеночка ?», «Что мне делать, когда у меня писька становится большой , отворачиваться?».
Согласитесь, что отвечая, совсем не обязательно детскую «большую письку» превращать во взрослый «эрегированный мужской член», а говоря о возможности «родить здорового ребеночка», сокрушаться о размерах матки и трудностях прохождения плода по родовым путям. Вполне достаточно будет ограничиться теми же гигиеническими процедурами и напоминанием бережно и осторожно обращаться со своими половыми органами.
Лишь в младшем подростковом возрасте, в 11 - 12 лет можно говорить с ребенком о таких понятиях как сексуальность, сексуальное влечение. Но и здесь надо начинать не с физиологии секса, а с подробного разбора вместе с девочкой вопроса: « Что значит быть женственной, сексуальной сегодня?», а с мальчиком: « Как воспитать в себе настоящего мужчину?».
Именно в процессе обсуждения, в одной связке с вопросами общего развития личности, особенностями характера, можно затрагивать проблемы сексуальной физиологии. Здесь вашим компасом должно стать твердое убеждение - «Все то полезно , что не повредит будущей семейной жизни моего ребенка».
Итак, пришло время ответить на извечный детский вопрос: «Кто выродил первую маму ?»
.Ее «выродила» великая потребность человека в любви и понимании, в том, чтобы созданное им не исчезало, а повторялось и повторялось в новых поколениях .
И мы обязаны донести эту истину до наших детей. Андрей Николаев,
семейный психоаналитик.

Половое воспитание детей младшего школьного возраста


Главные задачи по воспитанию младшего школьного возраста (8—12 лет) и пути их плодотворного решения определяются более высоким уровнем физического и психического развития этой категории детей по сравнению с дошкольниками. Наряду с укреплением опорно-двигательного аппарата и дальнейшим развитием нервной системы совершенствуется не только двигательный акт в целом, но и более тонкие движения пальцев рук. Появляется возможность владеть простейшими инструментами — ножницами, пилой, молотком, иными словами, возникают условия для воспитания трудовых навыков. Постепенное обучение правилам пользования более сложными инструментами во многом способствует совершенствованию двигательной функции.
Придавая важное значение приобретению трудовых навыков, родители способствуют тем самым развитию речи. Труд и речь неразрывно связаны между собой. Не случайно при заболеваниях головного мозга нарушение двигательной функции правой (ведущей) руки сопровождается нарушением речи: их мозговые центры составляют единую анатомо-физиологическую структуру.
Вместе с развитием речи совершенствуются умственные способности школьника. Его поведение все в большей степени подчиняется не столько личным влечениям и потребностям, сколько общим интересам сверстников, класса, отряда. Родители и педагоги должны придавать в это время больше внимания формированию чувства коллективизма и развитию доброжелательных товарищеских отношений. При таком подходе рано открываются пути для дружбы, для правильного воспитания духовного мира ребенка, освобожденного от узколичных, обывательских интересов. Бескорыстная дружба младшего школьника, поддержанная и направленная по правильному пути старшими,— первооснова морального облика ребенка, способного ради друга уже в ранние годы поступиться своими интересами.
Содействуя развитию чувства товарищества, а также глубокого уважения и любви к родителям, педагогам и старшим, родители тем самым прививают новые качества, которые в дальнейшем помогут выработать мальчику уважение к девочке. Привычка уважать и защищать девочку от обидчиков со временем перерастает в уважение, дружбу и любовь к девушке, женщине, матери.
Из чего слагается половое воспитание детей младшего школьного возраста, вернее, какие задачи должны быть решены в процессе его? Какие знания нужно привить родителям и через них детям?
И здесь в центре внимания родителей будут вопросы личной и половой гигиены девочек и мальчиков с учетом их анатомо-физиологических и психологических особенностей. Родители должны предупредить формирование порочных навыков и привычек, содействовать воспитанию чувства прекрасного, здоровых товарищеских отношений между мальчиками и девочками, т. е. способствовать постепенному формированию здоровой социальной личности, широко используя для этой цели личный пример.
Благодаря высокоразвитой склонности детей младшего школьного возраста к подражанию они с присущей им непосредственностью воспринимают и копируют поведение взрослых: например, выполняют с родителями комплекс упражнений утренней гимнастики; занимаются игрой в шахматы, чтением, рисованием или играют в карты; стремятся к литературному выражению своих мыслей или бранятся.
Всякие асоциальные и безнравственные поступки, грубость родителей, пренебрежение ими санитарно-гигиеническими и этическими нормами поведения немедленно окажут отрицательное влияние на нравственный облик ребенка, определят у него на многие годы нездоровые интересы. Причиной тому является неуемная детская фантазия, повышенная впечатлительность, склонность к подражанию. Нельзя забывать, что некоторые формы детского подражания носят безусловный, или врожденный, характер.
У младших школьников меняется чувственное восприятие окружающего мира: наивная эмоциональная непосредственность постепенно уступает место умению сдерживать, а порой скрывать свои эмоциональные чувства, особенно сексуально обусловленные. Вновь возникающие чувственные переживания ребенка могут находить свое отражение в особенностях поведения, рисунках, играх, вопросах, которые дети ставят перед родителями и старшими.
Поэтому, если взрослые становятся свидетелями непристойных рисунков, игр сексуального характера или других подобных фактов, они должны знать, что в основе такого поведения детей лежит не случайный фактор.Если родители не сумеют правильно понять мир психологических переживаний ребенка и оставят эти действия без внимания, то по мере полового созревания и возмужания влияние родительского слова не будет действенным, как при каждодневном вдумчивом контроле, тесном контакте и взаимном доверии. В умении раскрыть душевный мир ребенка — его интересы, заботы, тревоги, в умении вовремя исправить отклонения формирующейся психики ребенка состоит одна из главных задач родителей, а в равной степени и школы, в воспитании школьника младшего возраста.
В возрасте 8—10 лет в организме девочек начинаются заметные изменения, предшествующие пубертатному периоду, или периоду полового созревания. По этой причине они называются препубертатными. Изменения касаются прежде всего анатомо-физиологических особенностей полового аппарата. Под влиянием медленно нарастающей активности женских половых желез (яичников) происходят заметная дифференциация и развитие половых органов — матки, девственной плевы, влагалища. Начинается формирование вторичных половых признаков, вначале незаметное, затем более отчетливое. Одновременно происходит размножение эпителиальных клеток влагалища, Эпителиальный покров вместо 3—7 слоев, как это было в дошкольном возрасте, достигает 20—30 слоев. Развитие эпителиального покрова сопровождается ороговением и отторжением поверхностных слоев в просвет влагалища, что влечет за собой интенсивные выделения, в которых, помимо отторгнутых клеток, содержатся единичные лейкоциты.
Возраст 10—11—12 лет принято считать началом пубертации, т. е. началом воздействия на целостный организм ребенка половых гормонов: андрогенов у мальчиков, эстрогенов у девочек. Под влиянием эстрогенов и андрогенов все органы и функции организма, особенно имеющие отношение к половому аппарату, претерпевают изменения. Исследованиями эндокринологов и гинекологов установлена, в частности, взаимосвязь между биохимическими и микробиологическими изменениями во влагалище и активностью половых же« лез. Влагалищные выделения постепенно утрачивают щелочные свойства и начинают приобретать все более кислую реакцию за счет повышенной продукции молочной кислоты. Гноеродная (кокковая) микрофлора в кислой среде погибает, все больше замещаясь так называемой палочкой Додерлейна, вызывающей молочнокислое брожение. Увеличение содержания молочной кислоты во влагалищном содержимом имеет важное значение в предупреждении воспалительных заболеваний половых органов.
Окружающая среда с обилием всевозможных раздражителей может задерживать или, напротив, ускорять половое развитие. Городская жизнь с ее новыми красочными модами, шумной рекламой, обилием театров и кино способствует более быстрому половому созреванию. Зависимость появления признаков раннего полового созревания от раздражителей внешнего мира обязывает взрослых тщательно контролировать свое поведение в присутствии детей.
С возрастом возникают все новые и новые интересы и потребности, желания и запросы. Если родители и педагоги не будут учитывать особенностей этого периода, то ответы на пробуждающиеся вопросы школьники начинают искать у несведущих товарищей и случайных людей, иногда стремящихся подкрепить Свои познания примерами откровенного цинизма.О половых отношениях много говорить не принято. Однако родители и педагоги должны знать об исподволь нарастающих трудностях, переживаемых детьми в возрасте 10—12 лет. Начало гормональной активности половых желез сопровождается у мальчиков появлением спонтанных эрекций, особенно в утренние и ночные часы. У девочек под влиянием женских половых гормонов в возрасте 9—11 лет отмечается рост молочных желез, появляются первые волосы на лобке и подмышечных впадинах. В отличие от дошкольника детям этого возраста в большей степени свойственны поступки и действия, связанные с начинающимся пробуждением половых интересов, которые первое время тщательно скрываются. Как к ним следует относиться? Рассматривать как естественное проявление или как итог раннего пробуждения полового чувства, дурного влияния улицы, товарищей?
Родители должны проявлять тонкое понимание детской психологии. Главное состоит в том, чтобы линия поведения родителей не базировалась на диаметрально противоположных взглядах. С одной стороны, нельзя полностью игнорировать первые пробуждения полового чувства и более яркие формы его проявления, с другой — не следует на них бурно реагировать, заострять на них внимание, угрожающе читать продолжительные наставления. И то, и другое плохо. Полное отсутствие внимания и чрезмерная фиксация его на половых переживаниях ребенка могут оказать пагубное влияние, способствуя перерастанию смутных противоречивых желаний в болезненные сексуальные переживания, глубоко травмирующие неустойчивую психику ребенка.
Половые переживания в виде специфического ощущения и возбуждения свойственны ребенку не только в период полового созревания, но и задолго до него. Приятные ощущения, связанные с раздражением наружных половых органов, могут возникать и в дошкольном периоде. Поводом для пробуждения чувства удовольствия у самых маленьких детей могут быть всевозможные механические и тепловые воздействия на участки тела, расположенные поблизости половых органов, в виде поцелуев, пошлепывания и поглаживания по ягодицам. Родители, воспитатели, пионервожатые должны знать это и не допускать таких действий в обращении с детьми любого возраста.
Если внимательно следить за поведением детей в организованных коллективах и дома, то можно наблюдать, как разнообразные зрительные, слуховые, тактильные раздражители окружающей среды (подглядывание, подслушивание, трение половыми органами при лежании на животе, трение складок белья и т. д.), вызвав однажды чувство полового удовольствия, при повторении способствуют формированию нездоровых привычек или, как говорят врачи, патологических условных рефлексов сексуального характера.
Многие «немотивированные» капризы и привычки детей сексуально обусловлены и долгое время остаются не раскрытыми для родителей. Например, в состоянии полового возбуждения мальчик склонен капризничать и настаивать, чтобы его положили спать с мамой; порой просит погладить или почесать спину, ягодицы; а иногда с удовольствием дотрагивается до половых органов или рассматривает их. Очень важно проследить в это время за действиями ребенка, скорригировать их, не дать им оформиться в нездоровые привычки. В противном случае сексуально обусловленные болезненные навыки и привычки настолько укореняются, что ранее применяемые меры — подглядывание, подслушивание, дотрагивание — перестают удовлетворять сексуальные интересы ребенка. Он ищет новые раздражения и в конце концов находит различные формы самоудовлетворения. Среди них довольно широкое распространение имеет онанизм (мастурбация).При отсутствии наблюдения и контроля родителей возможно возникновение и других нездоровых сексуальных привычек у детей. Что это за привычки? Под влиянием каких причин и по какому механизму они возникают? Что должны делать родители и старшие для их предупреждения?
Среди нездоровых половых наклонностей, пробуждающихся в младшем школьном, а иногда и в дошкольном возрасте, нужно отметить аномальное половое влечение. Оно может быть направлено по отношению к лицам старческого возраста (геронтофилия) или на сексуальные объекты того же пола независимо от возраста (гомосексуальное влечение). Половое влечение может оказаться сочетанным по типу условного рефлекса с восприятием или нанесением боли. В таких случаях говорят о мазохистских, или садистских, наклонностях. Возможно формирование и других, более редких, половых отклонений.
Установлено, что сексуальные впечатления и переживания, возникающие в дошкольном и младшем школьном возрасте, являются основной причиной, способствующей пробуждению нездорового полового влечения. В период ранней сексуальности половое влечение — либидо не дифференцировано. Оно еще не имеет, естественно, правильной ориентации. Поэтому создаются благоприятные условия, когда первоначально недифференцированное либидо может принимать нездоровую направленность на любой объект неестественного полового влечения, особенно под влиянием свойственного детям подражания или погрешностей, допущенных в процессе полового воспитания.
Отрицательное влияние оказывают неблагоприятная жизненная обстановка, сильные впечатления раннего детства, отсутствие заботы о душевном облике ребенка. Например, длительное пребывание в одной кровати с лицом того же пола при условии эротического фантазирования или случайно пережитого полового возбуждения может оказаться достаточным, чтобы запомнить его на всю жизнь и затем активно, при первых возможностях, добиваться его повторения.
Поскольку в любом детском возрасте интенсивные, продолжительные половые возбуждения являются нежелательными, то для родителей важно вскрытие причин, от выяснения которых зависят меры воспитания, В этом плане необходимо учитывать два наиболее важных взаимообусловленных обстоятельства: каково взаимодействие окружающей среды (семья, школа, улица) и личности развивающегося ребенка (характер, темперамент, впечатлительность и др.).
Если окружающие ребенка взрослые ведут себя нетактично, грубо ругаются и бранятся, рассказывают непристойные истории или двусмысленные анекдоты, неприличны в обращениях, то и ребенок, порой того не сознавая, все хорошо запоминает и постепенно становится грубым, бесстыдным в своих желаниях, поступках и мыслях.
Особенно чувствительны к восприятию порочного влияния повышенно эмоциональные, впечатлительные и нервные дети. Повышенно возбудимый, замкнутый и впечатлительный ребенок больше склонен к преждевременному развитию полового возбуждения и формированию нездоровых привычек сексуального характера. Эти привычки со временем могут стать навязчивыми, насильственными. Такие дети нуждаются в квалифицированной врачебной помощи, так как им самим, даже с помощью родителей, освободиться от вредных привычек бывает трудно, а иногда и невролгии(С)